本网讯(记者 唐梦钒)11月14日，计算机工程学院/大数据学院召开教学改革专题研讨会，学院领导班子、专业核心课课程协调人、芯片设计微专业任课老师参会，围绕学科建设、课程组与教学模式创新展开深入探讨。会议明确以“应用牵引、资源共享、虚实结合”为核心理念，推动计算机科学与技术专业向芯片设计与硬件应用方向转型，并通过虚拟教研室平台实现各门课程教学资源高效整合，全面提升人才培养质量与就业竞争力。

重构课程体系：聚焦芯片与硬件设计，强化应用能力

面对电子信息制造业快速发展的趋势，该院计划对现有课程进行系统性重组。奚建清院长指出：“未来计算机科学与技术专业将以芯片设计为抓手，整合无人自主、工业互联网等方向，重点强化硬件设计、嵌入式开发等实践能力培养。”

课程重组将以“芯片+应用场景”为主线设计内容，通过将无人机、自动化产线等真实工程场景融入芯片教学，让学生在实践中掌握关键技术。同时，强化C++作为首门语言课程的基础地位，压缩原先偏理论的语言类课程(如精简Java、Python等)，将其置于后续以项目和应用为导向的课程模块中进行针对性学习，实现“语言为项目服务”的教学模式。

教学研讨会现场(段云琪 摄)

建设虚拟教研室：一课一平台，减轻教师负担

学院推广“一门课一个虚拟教研室”模式，依托虚拟学院平台实现教学资源集中管理与灵活组织。具体举措包括：一、资源集中管理：教师可将视频案例、课件、项目库等素材统一上传至课程资料库，按教学大纲灵活组织单元内容；二、多教学大纲适配：同一课程可针对不同专业设置差异化教学路径，实现资源复用与个性化教学；三、师生互动与消息触达：平台专设班级互动室，支持学生就课程内容进行提问与讨论，与老师和同学实时交流；同时，老师可通过消息板统一发布课程通知与学习任务。

该平台还可积累教学过程数据，未来将利用大模型智能分析作业、实验报告等，反哺课程优化，实现“教研数字化”。

融入应用场景：从“知识传授”到“能力生成”

教学改革的核心是将应用场景深度嵌入课程设计。以《数据库原理与应用》为例，课程将以真实项目为牵引，让学生在搭建系统、优化查询的过程中掌握数据库原理。奚建清院长指出：“未来所有课程均需明确应用方向，如网络课可结合校园交换机配置，芯片课聚焦工业自动化，让学生‘做中学’，提升就业硬实力。”

面对学生就业挑战，学院以课程组与虚拟教研室建设为抓手，贯通“教学—实践—就业”全链条。未来将引入更多企业力量共建项目式实训课程，凸显硬件特色，为广东制造业升级持续输送高质量应用人才。

文字录入：姚淑姬 计算机工程学院/大数据学院；编辑：赵程远