本网讯（记者 李艺颖）10月29日下午，国际商科教育认证委员会（IACBE）主席Emmett P. Tracy教授在出席我校举办的2026年IACBE亚洲区会议暨第三届国际校企协同育人论坛期间接受专访，围绕国际认证、产教融合与AI时代商科人才培养等话题展开交流。

专访由我校国际商学院杨明晖教授与李艺颖老师共同参与。杨明晖现担任IACBE亚洲区财务官兼秘书长，参与亚洲区会议组织与院校交流等事务。

Emmett P. Tracy教授接受访问（吴梓晴 摄）

本次访谈的背景：广州城市理工学院于2013年成为IACBE教育会员，2018年首次通过商科专业认证，是中国第一所获IACBE认证的大学。2026年8月，学校所有IACBE认证专业均通过认证续期评审。学校在持续推进商科教学质量改进的同时，积极探索人工智能融入教学，并参与IACBE成员院校交流。

受访者简介：Emmett P. Tracy教授于2025年起担任IACBE主席。他曾在霍特国际商学院（Hult International Business School）、非洲领导力大学（African Leadership University）担任学术领导职务，并担任Emory & Henry商学院创院院长，具有跨地区商科教育与院校管理经验。

以下为专访实录（问来自采访人，答来自Emmett P. Tracy教授）：

问：Tracy主席，这是您第一次来到广州吗？这座城市给您留下了怎样的印象？

答：这是我第一次来到广州。我过去在新加坡工作时，了解过中国在教育领域开展国际合作的情况，对广州已有一些了解，但此前一直没有来过。此次抵达正值广交会举办期间，从机场就能感受到这座城市有很多活动，充满活力与热情。这次到访的体验很好。

问：您也是第一次来到广州城市理工学院。参观校园、参加交流后，学校给您留下了怎样的印象？

答：每所院校、每个校园都有自己的特点。我今天印象最深的是一种很强的社群感。在主旨报告环节，大家积极提问，参与程度很高，对讨论表现出浓厚兴趣；参观校园时，也能感受到这种活跃的共同体氛围。从学术学习到体育活动、学生宿舍，学生的学习和生活都汇聚在校园里，就像一座小型城市。这也意味着学校需要做很多工作，既支持学术学习，也支持学生的日常生活和社会交往，包括餐饮与课外活动。我觉得这种紧密而积极参与的校园共同体很特别。

问：本次会议的哪些议题或交流让您特别关注？

答：本次会议的讨论主要围绕AI展开，这与我们在其他IACBE会议中看到的情况一致，也反映出成员院校对这一议题的关注。我注意到，大家越来越多地从机会的角度思考AI，讨论如何运用它。例如，如何降低使用门槛，让不同学生都能获得使用AI平台的机会；又如何在改变教学方式的同时，重新思考应该教什么。对我而言，一个重要问题是怎样帮助学生建立信心，让他们有信心面对这些变化。

问：对于以应用型人才培养为特色的高校来说，怎样利用AI改善教学，提升毕业生竞争力？

答：首先要回到学校的办学使命，明确希望实现什么目标。如果学校重视与产业的联系，着力培养学生的就业能力和工作准备度，就应思考AI如何服务这些目标。开发前沿AI技术是另一种目标，不同高校可以有不同的定位。办学目标需要持续讨论和评估，同时也要把自己正在做的事情做好。商科教育要培养能够带领组织应对变化的管理者，并不意味着所有专业都要转变为计算机或数据科学专业。可以通过合作获得所需的技术专长，例如让商科学生与工程专业学生共同参与项目，也可以与其他院校合作。另一个重要方向是倾听行业和雇主需求，让这些需求进入课程的讨论与设计。

问：您曾任职的院校是怎样让企业参与教学的？有哪些经验值得参考？

答：不同院校的具体做法有所不同，但都会积极考虑让企业参与。根据我的经验，在课程或项目层面开展合作，尤其是在学生接近完成学业时的毕业综合项目中引入企业，往往比较有效。学生前期需要建立基础知识，到了后期，便可以更充分地运用企业带来的技能要求和真实需求。我们过去既开展过不同的综合项目，也邀请企业人士进课堂讲述他们的工作。如果希望企业对课程产生更深入的影响，就需要更早进行战略层面的沟通，让他们参与有关课程发展的讨论。

问：面对激烈竞争，商学院应怎样形成自身价值，更好地培养学生？

答：我不认为只有一个因素能够决定成功。根据我的经验，重要的是明确自己的定位和重点，不要试图把所有事情都做好，也不要总是追随其他商学院正在做什么。可以围绕特定领域、行业联系和教师专长形成优势，在选定的方向上争取领先。与此同时，课程、流程和工作方式需要保持灵活，能够适应变化；核心使命可以保持稳定，实现使命的方式则可以调整。这与管理企业有相通之处：要有清楚的使命，也要有支持这一使命的组织文化。学校拥有很好的设施和支持条件，接下来还需要持续关注本地产业需求。毕业生不仅会走向世界，也会有很多人在城市、区域、省份和国家层面作出贡献，这些需求同样值得重视。

问：有学生认为，AI和Excel已经能够完成一些会计处理，为什么还要学习相关方法？教师应该怎样回应？

答：关键在于课堂教学要与行业实践保持联系，教师也要能够解释为什么要求学生学习某种方法。以净现值计算为例，学生可以逐步理解计算和折现的过程，也可以使用现成公式。教师需要说明学习这些过程的目的：如果工具报错，学生是否知道怎样检查，能否核验结果？即使采用其他估值方法，净现值也可以提供另一种比较基准，帮助学生获得更多信息。企业追求运营效率有其理由，而学生的学习还需要帮助他们理解事情是怎样发生的、为什么发生。教师应相信学生有学习的愿望，并把学习要求解释清楚。追问和讨论“为什么”也是人的重要能力之一，对领导者来说尤其如此。同时，教师自身也需要提升AI应用能力，有信心说明为什么要求学生使用或不使用某种工具。我认为学校在帮助教师建立这种信心、支持教师培训方面所作的努力令人印象深刻。

问：作为中国首所加入IACBE的高校，您期待广州城市理工学院今后在中国及亚洲的IACBE合作中发挥怎样的作用？

答：学校已经经历了认证的不同阶段，并完成认证续期，积累了较成熟的经验。对于正在了解IACBE或刚开始认证过程的院校，你们能够分享亲身经历，帮助他们解答问题，就像学生选择大学时，往往希望听在校生和校友的介绍一样。同时，我也期待学校向IACBE反馈意见，参与组织事务。成员可以通过担任不同治理职务等方式推动组织改变，我的工作则是帮助成员领导层作出决策，并将决策落实。在了解区域内新成员或潜在伙伴的情况时，听取现有成员的意见也很重要。IACBE的发展应当为成员创造价值，为新的伙伴带来合作、交流和建立联系的机会。学校在这方面可以发挥重要作用，这次会议也是很好的交流平台。

问：面对AI时代和竞争激烈的就业市场，您最希望给即将毕业的学生哪些建议？学校可以为他们提供什么样的支持？

答：毕业生未来的职业道路会不断变化。他们可能更换雇主、在组织中承担新的角色，也会随着技术发展从事不同类型的工作。因此，我很看重他们是否有适应变化的信心。这种信心也与学校的支持有关。学生毕业后，即使不再每天出现在校园里，仍应感到自己是学校共同体中有价值的一员。学校需要考虑他们多年以后的发展，因为工作环境和技术会变化，毕业生可能还需要回来学习新的知识和技能。建立这种长期关系需要时间，对年轻院校来说尤其如此，但长期来看很有价值。校友也可能回校分享经验、帮助课程发展，并为后来的学生提供就业机会。学校还应通过技术学习、职业服务和持续的就业支持，帮助毕业生更有信心地走向职场。学校与学生的联系可以持续很久，甚至伴随他们终身。

从国际认证的持续改进，到企业参与课程建设，再到AI融入教学，专访中的讨论与本次会议关注的商科教育变革紧密相连。以此次会议为契机，我校与IACBE成员院校进一步交流了人才培养经验，也为深化产教融合、探索AI时代商科教育改革提供了有益参考。

文字录入：黄凤娟 国际商学院；编辑：许晗星